C\u2019est ce que m\u2019a affirm\u00e9 un chercheur en \u00e9ducation lors d\u2019un atelier qui r\u00e9unissait autour d\u2019une m\u00eame table des experts en bonnes pratiques p\u00e9dagogiques et des gens de terrain. Cet expert parlait alors des enfants, des jeunes qui fr\u00e9quentent l\u2019\u00e9cole. Selon lui, ils sont l\u00e0 pour apprendre et pour r\u00e9ussir. Et pour les faire apprendre et r\u00e9ussir, nul besoin de les aimer. Comme si c\u2019\u00e9tait une perte de temps, une erreur. C\u2019est ce que je devais comprendre. Ces propos, je les ai entendus il y a une dizaine d\u2019ann\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n
J\u2019avais mal accueilli cette commande parce qu\u2019au fond, elle \u00e9tait irr\u00e9conciliable avec ma pratique et mon exp\u00e9rience. J\u2019enseignais au primaire et j\u2019avais pour r\u00e8gle d\u2019or de trouver rapidement, \u00e0 chaque rentr\u00e9e, quelque chose que j\u2019aimais chez chaque \u00e9l\u00e8ve. Je trouvais un moyen de le leur refl\u00e9ter pour que chacun ou chacune sache que j\u2019allais poser sur lui ou sur elle un regard d\u2019accueil, d\u2019ouverture, de reconnaissance et de respect. \u00c7a ne m\u2019a jamais emp\u00each\u00e9e de les inviter \u00e0 s\u2019investir dans leurs apprentissages, au contraire. J\u2019ai aussi vu plusieurs de mes coll\u00e8gues au fil des ann\u00e9es prendre grand soin de la relation qu\u2019ils \u00e9tablissaient avec les \u00e9l\u00e8ves, conscients du fait que c\u2019est un tremplin pour les divers apprentissages.<\/p>\n\n\n\n
Pour lui, \u00e7a repr\u00e9sentait une d\u00e9rive dans la compr\u00e9hension de mon r\u00f4le. Cette injonction m\u2019a convaincue du d\u00e9calage parfois inqui\u00e9tant qui existe entre ceux qu\u2019on nomme les experts et qui ont droit \u00e0 des tribunes pour exposer leurs donn\u00e9es probantes et les acteurs de terrain qui, eux, sont bien loin d\u2019obtenir l\u2019\u00e9quivalent pour pr\u00e9senter leur propre expertise. Cette in\u00e9galit\u00e9 dommageable est toujours pr\u00e9sente. Comment, alors, en arriver \u00e0 une r\u00e9elle remise sur pied du syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation ?<\/p>\n\n\n\n
Les experts chercheurs sont pleinement reconnus comme tels, consult\u00e9s de plein droit, invit\u00e9s aux discussions sur l\u2019\u00e9ducation. C\u2019est n\u00e9cessaire. Par ailleurs, les experts de terrain n\u2019ont pas de reconnaissance officielle qui en ferait des partenaires incontournables dans les discussions qui visent l\u2019excellence en \u00e9ducation. C\u2019est lamentable.<\/p>\n\n\n\n
Cette exclusion conduit \u00e0 de fausses routes autrement \u00e9vitables et contribue \u00e0 perp\u00e9tuer la d\u00e9t\u00e9rioration des relations dans le milieu de l\u2019\u00e9ducation. Au Qu\u00e9bec, il manque vraiment, entre autres, une association ou un conseil des enseignantes et des enseignants, officiellement reconnu pour mettre fin \u00e0 cette aberration et pour commencer enfin \u00e0 travailler ensemble, dans le respect de tous les partenaires, pour apporter les transformations n\u00e9cessaires.<\/p>\n\n\n\n
Ce n\u2019est pas tout. Ne pas tenir compte des gens de terrain conduit \u00e0 ne mettre en \u00e9vidence que les situations difficiles en enseignement. On entend parler de fa\u00e7on r\u00e9currente des diff\u00e9rentes crises qui minent le milieu \u00e0 travers les batailles des syndicats avec les diff\u00e9rents paliers administratifs. La profession ne s\u2019en porte pas mieux. Et pendant qu\u2019on est prisonniers de ce mode de relations qui a grand besoin d\u2019\u00e9voluer, on tait et on ignore tout ce qui fait la beaut\u00e9 de ce m\u00e9tier. Les enseignantes et les enseignants ont autre chose \u00e0 dire, des solutions \u00e0 proposer. Les syndicats et les administrations sont n\u00e9cessaires, mais pas \u00e0 l\u2019exclusion des personnels scolaires et de leur expertise incontournable.<\/p>\n\n\n\n
Puis, la soci\u00e9t\u00e9 en g\u00e9n\u00e9ral, les parents, les \u00e9tudiants et les \u00e9l\u00e8ves en particulier ont besoin de savoir que, malgr\u00e9 tout ce qu\u2019ils entendent, pour un tr\u00e8s grand nombre de leurs enseignantes et enseignants, l\u2019enseignement est le plus beau m\u00e9tier du monde. En ces temps de p\u00e9nurie comme en temps normal, ce serait important de le laisser dire.<\/p>\n\n\n\n
Enseigner, c\u2019est vivre aux premi\u00e8res loges de l\u2019\u00e9volution de la soci\u00e9t\u00e9. C\u2019est aimer apprendre et \u00eatre t\u00e9moin d\u2019apprentissages en partageant souvent avec des \u00e9l\u00e8ves, des parents et des coll\u00e8gues des moments de d\u00e9passement. C\u2019est se sentir \u00e9nergis\u00e9 par tout le plaisir que \u00e7a apporte. C\u2019est cr\u00e9er et recr\u00e9er un milieu de vie propice \u00e0 l\u2019engagement, \u00e0 la recherche de la v\u00e9rit\u00e9, \u00e0 l\u2019\u00e9panouissement, \u00e0 l\u2019ouverture. Enseigner, c\u2019est aimer la vie et s\u2019inscrire dans la continuit\u00e9 comme dans le renouvellement.<\/p>\n\n\n\n
Et, oui, enseigner, c\u2019est aussi et probablement d\u2019abord et avant tout aimer ceux avec qui on partage une ann\u00e9e de notre vie.<\/p>\n\n\n\n
Bien administrer la profession, ce serait d\u00e9passer les vieilles habitudes de domination qui ne tiennent pas compte des vrais besoins, remettre vraiment les \u00e9l\u00e8ves au centre des pr\u00e9occupations et donner une v\u00e9ritable reconnaissance aux enseignantes et aux enseignants en faisant une place incontournable \u00e0 leurs savoirs d\u2019exp\u00e9rience.<\/p>\n\n\n\n